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赌博软件手机软件|IB中文老师对谈满分学生,他们最终学到的是看待问题的方式
2020-01-11 15:03:42

赌博软件手机软件|IB中文老师对谈满分学生,他们最终学到的是看待问题的方式

赌博软件手机软件,看点 上海世界外国语中学李博老师的“ib文学五讲”此前已陆续推出四讲,在ibdp和中文教学圈内均收到不少积极反馈。本文是该系列的收官篇,李老师对谈两名优秀毕业生,让我们有机会从学生角度了解ib文学课程对他们学业的帮助,甚或人格的塑造。本专栏一如既往地欢迎国际课程一线教师来稿,与更多同行及有兴趣了解国际课程的家长分享执教心得。

文 | 严子尧、毕淏诚、李博

编辑 | 闻琛

本篇是ib文学五讲的最后一讲。前面的四讲,我们分别从课程的意义及问题、基本学习方法、文学比较原则、课程中的批判性思维几个方面大致探讨了一线教师眼中的ib中文a:文学课程的教学状况。但所谓教学,是师生间的双向活动;若只谈教师所感,则难逃管窥蠡测之嫌。

鉴于此,我便邀约到自己的两位优秀ib毕业生,听他们从教学对象的角度谈谈对这门课程的认识。这两位学生在dp全球考试中都获得了中文a满分的成绩,善于反思。访谈大约进行了一个小时,气氛轻松,对话随意;但所谓教学理念、目标,到底在他们眼中意义几何,又实现了多少,我们或可从话语中找寻出一些踪迹。

访谈嘉宾:

q:两位同学,很高兴又能一起聊聊天。现在回过头看看dp两年的学习,觉得中文a文学课程给你们留下了何种印象?

a:很客观地说,这门课程首先教会我们做一个真正的“人”。dp的课程让我们和文本从“学生与考试材料”的固化关系中解放出来,我们获得了真正的感知空间。

到十二年级时,我在阅读张爱玲、白先勇小说的过程中,会有一些瞬间感觉自己就置身在文本情境中,强烈的共鸣感甚至会让我有一种流泪的冲动。那个时候我意识到,火候到了。

人都是情感动物,这些在文学学习中积累的“温度”会自然被带入我的生活,人会变得更真诚。我在youth mental health canada机构实习,机构创始人是一个单亲妈妈,儿子患有精神疾病,自己也并不富裕。与她交流的过程中,我了解到加拿大青少年心理健康的现状,以及这些家庭的处境,能真切体会(但无法完全体会)他们向往美好而无奈的心情。我觉得理解是人与人之间最有效的桥梁。我觉得我应该为他们做些什么。

日常生活的温度

今天回过头来,那些高中课本中的人物和故事还是令人印象深刻;但是更重要的是,这些作家的视角都很特别,他们看待问题的方式也会深刻地影响我们。这种影响不仅是理性的,也是感性的。

老师会提醒我们文学的本质是“人学”,我们自然也会将作者拉下神坛,把他们当作身边的普通人一样看待。有的时候,为了了解一个人,继而了解他的作品,我们会阅读文学文本之外的论文、书籍等材料,真正地了解作家。这个就是调查精神吧,这种精神下的文学不再空洞和无用。

q:我很感兴趣你们刚才所提到的收获。如果具体总结一下,这门课程,或者更宽泛地说,ib课程给你们带来了哪些具体的能力?

a:我倒觉得具体的能力之外,最重要的是一种“情怀”,或者说“精神”,这些抽象的东西会高于能力,当然也能催生很多意想不到的能力。例如我刚才谈到,读文学作品会给人一种感性的情怀,这种情怀会不自觉地给人很多艺术的灵感和创作能力。

虽然现在我的专业与此无关,但我很感激它带给我发现美的眼睛。我上大学离开上海,时常想念这座城市。假期回来,就想努力用镜头记录下这城市正不断失去的一些东西。我和几个伙伴做了一个项目,叫做“上海一分钟”,我们每次去一个地方,用一分钟的时间拍摄它最自然的样子。大家去了弄堂、医院、拆迁办等很多地方,还在拍摄时淋过大雨。但是这些回味起来都很让人开心。

严子尧与小伙伴一起创建的 “上海一分钟”网站

补充一点,我倒是觉得我们在讨论课程于我们的意义时,不能只停留在文学本身。课堂中的活动组织也给我们很多启示。我记得上世界文学课马尔克斯《霍乱时期的爱情》时,我们是同学之间相互讨论的模式。老师不会插手太多,这非常有利于我们“开脑洞”。原来一个问题的解释可以是多个方面的,你可以说阿里萨爱费尔明娜,也可以说不爱,但是你必须得给出有说服力的理由。

中文a课程带给我最深刻的价值之一,是必须要有自己独立的判断和思考的能力。人应有质疑精神,不能完全去相信一个人、一本书、一件事带给你的观点,即使出自于权威。我们课堂上会提到一句话“作者死了”,文本阐释的空间应该被有意识地放大。

是的,我们很多课程是会采取团队协作的模式进行学习。例如理科的g4、文科的讨论课等。我们从协作中获益很多,到今天大家仍然在一起做事情。我们毕业以后的校友聚会,不是只沉浸在对高中生活的回忆中,而是有很多新鲜的话题——这可能就是ib课程和世外这所学校赋予我们的美妙之处,这真是充满魔力。

q:谈谈你们一起做了哪些事情?

我们还在dp读书的时候,大概在2014年的6月份,参与创办了世外的校友会。这个校友会旨在推动世外主干校友网络的建设,为校友与学校、校友与校友之间,提供全球化的交流与资源共享平台。

今年4月,我们俩和其他伙伴在纽约曼哈顿举办了世外校史上首次正式的海外校友鸡尾酒会,总计超过130人参加,更有从其他城市与国家赶来参会的校友。11月,我们在加拿大多伦多举办了第二届校友会。当月,我们在加州洛杉矶举办了第三次校友会。这几次会都非常成功。

2016年11月的世外多伦多校友会

聚会之外,我们还联合在会计、投行、咨询领域实习、工作的校友,将他们对职业规划的理解、求职的经验,与ib所学相结合,以论坛等形式回馈给世外学弟学妹。10月份,就在世外ib国际部,我们世外校友商业论坛(wacp)成功连线美国芝加哥、洛杉矶与中国香港,完成了首次wacp商业经验分享。

在来自高盛、安永、德勤等单位的学长学姐们的鼎力支持下,我们成功构筑了校友们与在读学生之间的桥梁。现在已有510人加入校友会,其中有超过71%的校友愿意成为地区联络人。后续,我们将由校友们牵头,在香港、英国、澳大利亚等地,继续组织世界各地的校友社交活动策划、带领世外在校学生参观大学校园等活动。正是共同的母校和课程把我们这么紧密地联系在一起。我们非常愿意为后来者提供经验!

世外20周年校庆上的分享

q:听起来真是让人高兴。我们谈谈你们现在所学的专业?实际上已经和我们的文学课程没什么联系了。

a:说句实话,学术理论层面,会计专业和中文直接联系不大。但是课程学习中涉及到一些问题的研究时,我们可以用高中时掌握的检索方法,搜索一下国内外的不同研究角度。也可以拓宽一下思路。但是网上很多论文质量不高,甚至存在抄袭错误的问题,好在我们在高中阶段已经学会如何筛选资料。

随着学习的深入,我发现会计是一门语言,不单单是数字计算,不是非黑即白的,某种意义上也是文科,和金融、管理相结合。我们教授说过一句话,翻译过来大概意思是:“不是这个就是这个,不是那个就是那个。”你必须思考看到金融现象所归属的范畴。做报表时,个人的一些意见、公司信息等要整理进去,这其中整理概念和思维方式时,确实会觉得与我们的中文学习有相同之处。

会计专业的实验室

我在高三全球考前做了30页的word目录,将曾经的真题分类列举出来,将不同的文本选段进行归类整理。这样的整理思路,其实已经在提前帮助我适应大学的学习。实际上,大多数学科都离不开“归类”这项要义。

正如上面所说,中文课程带给我们的不少东西是“普适”性的。我们在写论文、报告或是与人交流之时,因为经过了高中的训练,语言或修辞会显得非常得体。有人只是强调简练,简练是很可贵的,但是信息一定要完整。不可因为简练而舍弃信息。所以简练和复杂必须有一个平衡,好在这一点我们做得还不错。再比如,我们会经常画思维导图,这也是会促进我们对知识的消化。

q:说完专业,咱们谈谈你们现在的生活吧。生活还顺利吗?有没有文化上的障碍?

a:生活很不错。现在我们是室友,经常一起学习做菜,这也算是延续中国文化。做菜还真的是一件很有乐趣的事。其他的,就和正常的大学生差不多吧。

两个同学已经可以自己打理生活

谈到中国文化,我们和外国人接触得并不是很多,主要还是华人圈子。但是大部分同学还是因为我们改变了对中国人刻板的印象,比如中国人只是数学好,看到问题不懂得变通,只是模式化的思考……我最近在教一个新加坡室友讲一些基础的汉语,带他了解一些中国现代文化的东西。京剧、饺子这些文化符号已经比较滞后了,他们也未必喜欢。

q:好的,谢谢。最后的几个问题,我们来回馈ib的老师和同学们。你们都在最终考试中得到了7分,那么是否有一些行之有效的方法提供给同学们?

最初的最初,是必须要读懂文本,要爱文本。并且必须置身于文本之中,发自内心地和作者产生一定程度的共鸣。这是我前面强调过的。如果做不到这一步,也就失去了学好这门课程的基础。

理解文本后,尝试阅读一些文本之外的材料。比如,有关作者个人生平、经历、在其他作品中流露出的观点和看法,或者是作者在接受媒体采访时对自己作品的诠释。最终把作者这个人当作活人来看待,代入文本理解中去。

应试层面,准备相应的论述材料。我准备了一个30页的word文档,相当于是一个解题的目录。按照题目类型、文本类型划分。就跟做菜一样,唯有食材准备充分了,在考场上才会有更多的选择,选择自己最拿手的题,而不是排除出自己会的题。不至于慌乱了阵脚。

严子尧准备考试很有心得

q:还有什么具体建议吗?

1. 前期最关键的有两点:第一点是“要爱”,第二点是“要准备”。

2. 后期:反馈和反思很重要。写完文章后,如果考得不好,要请老师把你的文章重新看一遍,检查是文本的理解上有偏差,还是解题的思路有问题,或者是行文的表述方式不恰当。

3. 得到反馈,反思后:多看高分文章,两条思路。

第一是要拓展对文本的理解,不仅仅停留在“谈到张爱玲就想到月光”的思维瓶颈中,看看别人用什么样的思考模式来突破僵局,找到新的视角。

第二是看别人文章的结构,从中寻找搭建出这篇文章的方法(网上论文不一定适用,应该看学生的范文)。

4. 论文质量良莠不齐,要学会筛选合适的专业的严谨的学术期刊。

5. 多找李老师聊人生。

加拿大生活

q:你觉得中文a:文学课程有哪些待改进的地方?老师操作有何不足?

除却文本学习之外,多教点应试方法。但是这样操作是有利弊的,套路越深,文本本身具有的美学体验就更容易被抹去、打破。学生光顾着怎么拿它来应付考试了,感受不到。所以这要老师寻求一个应试技巧与审美体验之间的平衡。

其次,大多数的dp学生缺乏语言的基础性训练,在高中学习初期或多或少会感觉力不从心:很多字都会写错,不知道如何用论文语言表达观点。这些事实上在初中阶段就可以开始训练了。

还有一个问题:根据ib的文学大纲,学校每年选的文本会落在小说、诗歌、散文等体裁中的一个。我们这届因为选择小说,便全部学小说;但有的同学兴趣不在此。学校在制定教学计划时是否有两种选择?选修课程可以再丰富一些。

乐于分享是ib学生的品质

结 语

感谢两位同学的所思所谈。他们的体悟很大程度上是对我们前面四讲的印证和补充。访谈中,“重要的是情怀”这句话给我留下了深刻的印象。由于现实的压力,我们往往忽略“情怀”对一个学生成长的重要性。但正如他们所说:情怀可以催生能力,也可以成为他们共同创业的的动力,是难以取代的。这种精神力量的培养,才是一切教学目标的源头。

谈及文化融合的问题时,我们应看到文化新陈代谢的必要。我们对外交流时一直使用的文化符号:饺子、京剧、春联等是否能够代表真正的中国文化面貌?对它们感兴趣的人真的还那么多吗?当代的教师,特别是国际课程的教师应当重新整理思路,赋予学生更加普适和现代的中国文化观,这才是我们指引他们走向世界的第一步。

ib文学五讲到此就告一段落,但我们对于课程的思考必将无限继续。感谢大家这五期以来的阅读,希望以后我们有机会再进行交流。我愿意认定这几个月来我们讨论课程的意义、学习方法、文学比较原则还有批判性思维等等,落到最深处实际上也是教师对学生的一种“情怀”或“爱”,它与学生对于课程的“情怀”别无二致。既是出发,也是归宿。

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